Todo ser humano tiene la capacidad de desarrollar
ciertas habilidades y destrezas que le serán de vital importancia para poder
interactuar en una sociedad y dependerá de éste el saber implementarlo dentro
de un grupo social. Es por eso que, al interactuar nos enfrentamos a ciertos
cambios o problemas que deberemos solucionar para obtener una mejor integridad
con ellos. En estos casos se describen
algunos puntos como: los procesos de conducta y sus factores causales, las condiciones socioeconómicas
desfavorables, la convivencia familiar, entre otras.
Como futuros trabajadores de la educación y siendo responsables en gran medida de la
capacidad aprendizaje de los
estudiantes, debemos reconocer como punto de partida que, las competencias realizadas
por los docentes se les ha dado el mismo trato que han venido recibido
tradicionalmente, destacando la función del profesor como mero evaluador del
nivel de comprensión y adquisición de aprendizaje del alumno. En contraposición
a esta perspectiva, se propone este proyecto, en el cual su finalidad es pretender abordar un concepto renovado de
enseñanza a la educación, donde el profesor se convierta en guía del proceso de
aprendizaje e influya también en fomentar determinadas habilidades, destrezas y
actitudes en sus alumnos, autonomía, comunicación y convivencias para generar
ambientes de trabajos enfocados en la formación de los educando.
En la actualidad la calidad en la
educación no sólo se presentan como un
motivo eminentemente escolar, sino como una necesidad vital, pues es un problema que el pueblo mexicano viene
arrastrando desde hace ya varios años, esta característica ha generado que
particularmente en nuestro país, haya grandes cantidades de sujetos que aún no
han tenido la oportunidad de ingresar al nivel básico por muchas cuestiones y
es que no solo es problema de los docentes sino también de los planes y
programas que algunos docentes siguen desde hace varios años sin ninguna
innovación, de los padres y aunado a esto los problemas económicos que
enfrentan muchas familias, razón por la
cual sus hijos no asisten a las escuelas y si lo hacen desertan de ella o
repiten el año escolar , quedando sumergidos en ese tal despreciado rezago
educativo. Tal como señala Rosa María Torres (1998) la falta de acceso a la
escuela y la deserción, la repetición
constituye uno de los mayores problemas de los sistemas escolares
contemporáneos.
Así pues,
debemos de tener en cuenta la gran importancia del vínculo que existe
entre el docente -- alumno, en donde
nosotros actuaremos como guías o auxiliares y con la seguridad de
brindarles una enorme confianza para que
de esta manera podamos alcanzar los objetivos deseados por el educando. Del
mismo modo dicha relación, se lleva a
cabo no solo a través de palabras, sino también de entonaciones, los gestos expresados y sobre todo de las
actitudes que el docente refleja. Todo esto conlleva a una buena producción
mutua verbal, emocional y dinámica que serán factores importantes en
el alumno para su aprendizaje, donde las respuestas imitativas del educando
deben ser reforzadas si dicho aprendizaje tiene lugar sin descuidar a los demás
educandos.
En
tales efectos como la repetición escolar,
son muchos los factores que implica dicho problema, en estos casos como lo
describen algunos analistas en educación “la repetición esta íntimamente
relacionada con problemas en la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la
lectura y escritura.” (Torres, Rosa María. En la repetición escolar. 1998: 3). Para
ello, conviene tener claros cuáles son los factores que inciden en las
competencias lectoras y escritoras de los estudiantes, para acceder más al problema que presentan los discentes, propongo la
siguiente interrogante: ¿Qué factores son los que intervienen negativamente en
el desempeño comprensor y escritor de los alumnos para poder diseñar
estrategias que contrarresten esta problemática? pues de ese modo
podremos planificar una eficaz intervención para afianzar en los lectores
determinadas estrategias que les permitan comprender los diversos textos a los que
se enfrentan, evitando así que dichos alumnos sean señalados, ignorados y
catalogados como repetidores de tal forma que esto no puede repercutir en su
educación.
El hábito a la lectura y consecuentemente el
de la escritura, se vuelve pues, además de una práctica escolar y educativa, un
compromiso moral y social tanto de los educandos como de quienes están en
contacto directo con el proceso de enseñanza, además de la transmisión de
conocimientos, debemos ser lo suficientemente capaces de fomentar valores y
normas, así como motivarlos con buenos hábitos de aprendizaje, esto nos
generará sujetos con mayor capacidad de reflexión y por tanto seres con mejores
formas de convivencia, ya que la
finalidad es terminar con la repetición y con ello la deserción, ya sea por acuerdo del docente y/o con el padre de familia, que solo dañan la
integridad de los educando.
Por lo general, algunos docentes comprometidos con su profesión
tienen la obligación de transformar su entorno laboral y hacerlo más
confortable para todos los actores del proceso educativo y en vísperas de los
cambios que se generan constantemente en nuestra sociedad. Debemos tener la
suficiente visión para constatar que el centro escolar es el lugar donde los
maestros y estudiantes pasamos la mayor parte de nuestro tiempo activo del día,
por lo que tenerlo en las mejores condiciones posibles debe ser una premisa
fundamental, así como aprovechar al máximo los tiempos de los cuales disponemos
en mejora del proceso de enseñanza del aprendizaje. A tales efectos también
brindarles a los discentes apoyos, para
hacer de su estadía algo muy grato y confortante necesarios para su desarrollo
tanto físico como intelectuales. Tal como señala Inés Aguerrondo ( ) la hipótesis sobre las causas del bajo
rendimiento escolar son: la hipótesis asistencialista e hipótesis
psicopedagogicista. Con ello, este proyecto del asistencialismo, en el cual
tiene como fin, el apoyo que muchos de los niños de extrema pobreza merecen
como es: brindar alimentos, atención medica, entre otras, generando un cambio
significativo en cada individuo que participa en el proceso de enseñanzas del
aprendizaje, empezando por los estudiantes, posteriormente con los padres de
familia e incluso con la comunidad en general y los docentes. Es
muy justo y a mi parecer que estos apoyos se sigan dando principalmente a los
mas vulnerables que carecen de estas necesidades, sin embargo, habría que
diseñarse bien el tipo de alimentación que pueda favorecer mas al educando como
son el plato del buen comer, pues esto proporcionará mejores nutrientes útiles
para su desarrollo y crecimientos y no los típicos alimentos tradicionales.
Dicho
propósito, pretende mejorar los hábitos de los educando, haciendo de este proceso un espacio de
apropiación que conlleve a la comprensión y significación de calidad educativa,
pues un niño bien nutrido y sano tiene mejores posibilidades de desarrollar su
intelecto al máximo, ser más dinámico y participativo.
Para el caso de la hipótesis psicopedagogicista, en el cual con este
trabajo se quiere llegar hasta el diseño metodológico de diversas estrategias
en donde se plantearán infinidades maneras de combatir los problemas de
aprendizajes que asechan a cada alumno, los cuales ayudaran a mejorar la apropiación y uso
de la significación en la comprensión educativa. Además,
con la aplicación de estos proyectos se pretende hacer frente a las diversas
exigencias que el sistema educativo está
sugiriendo, incrementando programas de habilidades lectoras, razonamientos
matemáticos, actividades físicas, etc. Que son los más reincidentes en la
educación básica. En fin, se pueden mencionar múltiples y variadas razones y
ventajas por las que hay que aprender, alcanzando los objetivos y hacer de los discentes competentes ante
otras circunstancias, aplicando también conocimientos científicos en el
contexto escolar, los usos de otro idioma como lenguaje universal, habilidades
digitales, etc.
Toda
acción planteada tanto en el ámbito educativo, como en el resto de nuestras
acciones cotidianas, se debe tener claramente definida las metas a las que
queremos llegar, de ahí que los objetivos que nos planteamos conseguir tienen
un sustento en las necesidades personales y de la población escolar. De igual
forma, deben ser plenamente asumidos por
la totalidad de los actores que habrán de intervenir en la realización de este
proyecto para obtener resultados favorables.
Para dar desarrollo a este proyecto de intervención, se
ha tenido en cuenta la normatividad vigente para la educación, partiendo del
Plan de Desarrollo Nacional PND, la cual hace referencia en su eje rector
número 3 “Igualdad de Oportunidades”, específicamente en el sub-tema
Transformación educativa. En este se menciona que el
nivel nacional de analfabetismo es de 7.7%, aunque con notables variaciones
entre los estados de la República. Por ejemplo, mientras en Baja California el
porcentaje de población analfabeta es de 1%, en Chiapas es de 18.9%. Un
indicador relevante para entender el problema de la calidad educativa es el
desempeño de estudiantes de primaria y secundaria. Éste continúa siendo muy
bajo en lo referente a la comprensión de lectura, la expresión escrita y las
matemáticas.
Para
ello, es de vital importancia evaluar la calidad de los alumnos, pues ahí se
refleja si el aprendiz realmente esta adquiriendo una buena educación o en su
defecto los problemas que mas asechan al educando, una evaluación no
necesariamente tiene que ser cuantitativa sino al contrario enfocarnos en los
detalles o dificultades que resulto de dichas evaluaciones. Considerando que
“la evaluación es la forma que las organizaciones tienen para cerciorarse de
que están impartiendo una educación de calidad” (schmelkess; 1997:2), un claro
ejemplo de ellos son: las pruebas EXCALE y ENLACE, aplicadas por el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Secretaría de Educación
Pública (SEP), muestran que la condición socioeconómica de los estudiantes es
el factor que más se relaciona con el nivel de logro educativo. Así, las
escuelas urbanas presentan niveles de logro sistemáticamente más elevados que
las escuelas rurales y de educación indígena. Las escuelas privadas pueden
alcanzar calificaciones mejores a las logradas por las escuelas públicas. Por
su parte, los alumnos de educación comunitaria e indígena son quienes obtienen
los puntajes más bajos.
Por otro lado, el Plan de Estudios 2011 hace referencia
en su apartado “Competencias para la vida” que todos los estudiantes de nivel
básico, específicamente los que egresan de dichos niveles, deben tener
competencias para el aprendizaje permanente, pues para tenerlo es necesario
desarrollar habilidades lectoras, integrar la cultura escrita, comunicarse en
más de una lengua, habilidades digitales y principios como el de aprender a
aprender. Señalando Schmelkes (1997) sin evaluación no se asegura la calidad.
Hay que mencionar pues que los estudiantes aprendan y desarrollen habilidades
para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a comprender e interpretar, a identificar
problemas y solucionarlos.
En conclusión puedo
decir que todo individuo es poseedor de una naturaleza racional, que tiene
libertades para decidir sus propios actos y de ejercerlos, para ello es
fundamental el conocimiento, la voluntad y las relaciones sociales, en este
caso de las personas que carecen de conocimientos, que sufre y pide ayuda y de
un experto altamente capacitado en la
materia que debe ayudarle, empleando instrumentos de apoyos, estrategias, experiencias
y una evaluación de acuerdo a su nivel de aprendizaje.
Cuando el docente
se acopla al estudiante, tendrá pues una buena integración y aprendizaje de sus alumnos, involucrando
también a la familia, autoridades educativas, docentes y de este modo evitar la
discriminación aplicando valores universales y principios que aumentaran pues
las competencias y la buena calidad educativa que se requiere dentro del aula.
Hay que apostar por
una escuela con estándares bien establecidos y de tiempo completo sin dejar a
nadie fuera del contexto escolar, donde los estudiantes tengan interés por
asistir sin presión alguna, sabiendo que este será su recurso indispensable en
la vida para ser una persona exitosa.
BIBLIOGRAFÍA.
Torres,
Rosa María (1998) “Repetición escolar: ¿falla del alumno o falla del sistema?”,
en Torres et al., La evaluación, Buenos Aires, edición Novedades Educativas.
Pp. 1-16.
Schmelkes,
Siylvia (1997) “Evaluación del aprendizaje y calidad de la educación básica”,
en SEP, Problemas y Políticas de la Educación Básica. México, pp. 1-12.
Programa
General de Desarrollo 2007 – 2012. México Distrito Federal.
